共同捕获了五头鹿。如果根据爵位的不同来进行分配，每人应得几头鹿？”
这个问题在现代看来非常简单。
如果是当代可以直接设定未知数，迅速求解。
但现在只能逐字详细描述。
秦长青磨了墨，思考了一会儿，然后提笔书写：
“术曰：先列出各自的爵位，依次分配。”
“这里的爵位分别为，大夫五等，不更四等，簪袅三等，上造二等，公士一等。总合为分母。用五头鹿的数量乘以各自等级，得到结果。”
“现在有办法，依照等级进行分配……”
他洋洋洒洒写了很长一段内容，
写完一个问题竟然用去了五片竹简，他心里不免感到惋惜。
这些竹简价值不菲啊！
秦长青不由感叹道：
“古代人诚不欺我。在这个时代能够读书的人非富即贵。如果不是夫子传授给我知识，再加上有幸获得了某些书籍，单凭自学根本无法承担这种花销。”
“真是太贵了！”
“我总算明白为何阆的父亲虽然身为大夫，阆却还试图打我练习字帖的主意。因为按当前的竹简消费水平，即使是大夫年收入也支撑不了一个合格史子的学习费用。”
“学室教授的内容太过广泛了。”
秦长青摇头道。
他对此制度没有意见。
因为该制度的目的一直是培养精英官吏。秦国统一之前，靠强大军事力量可以掠夺其他国家资源支持国内需求；各位官员也可以通过战斗获得爵位作为家庭支持来源。然而一统后，一切土地和资源都纳入赢氏管理。
失去额外的军功奖励后，低阶官员靠自己的工资很难供起士子。
统一后，这一制度推广到全国各地，
如此庞大的花费使得连朝廷都显得有点吃力。
这也是为什么即便秦朝始终明文禁止私立学室，它们还是屡禁不止。
由于正式学室普通人进不去，并且花费太高。私人教学虽也有费用但相对便宜。
而且，它们仅仅教授识字而不涉足其他学科，例如算术、律法、军事等等。
这样的成本确实少了很多。
整体上来说，
这是一个良好的顶层设计，
但在当时这样一个资源匮乏且学习效率较低的时代，显然负担较重。
想到此，
他脑子里突然冒出另一个念头：纸！
但也仅是瞬间念头。
一支松烟墨已带来许多麻烦；若是发明影响巨大的纸，恐怕